學(xué)習(xí)發(fā)音與記單詞，對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)是掌握詞源的常識(shí)。漢字，作為漢語(yǔ)的書寫載體，是人類仍在廣泛使用的語(yǔ)言中唯一的非拼音文字，它與發(fā)音之間并沒有直接的聯(lián)系。例如，“邏輯”一詞雖然源自英文“l(fā)ogic”，但其讀音卻是luóji。這里的“邏”字，其聲符“羅”讀作luó，但與這個(gè)讀音并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，因?yàn)椤傲_”的繁體字“羅”與之讀音并不相同。

中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)漢字時(shí)面臨的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞，他們不僅要掌握字形，還要學(xué)會(huì)發(fā)音和意義。因此，在比較漢字和外語(yǔ)單詞時(shí)，我們應(yīng)采用漢語(yǔ)拼音和外語(yǔ)單詞本身來(lái)進(jìn)行對(duì)比。

漢語(yǔ)拼音與英、法、德、意、西等眾多語(yǔ)言都使用拉丁字母，這種字母源自希臘字母的變體（并非現(xiàn)代流行的版本），而俄語(yǔ)字母則是在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)而成的。從希臘字母開始，它們就只具備表音功能，而沒有表意功能。因此，學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言的要點(diǎn)在于先弄清楚發(fā)音，然后理解詞義。

現(xiàn)代英語(yǔ)中融入了大量外來(lái)語(yǔ)單詞，尤其是拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)和法語(yǔ)單詞。盡管法語(yǔ)是拉丁語(yǔ)的直系后代，但古法語(yǔ)的讀音與現(xiàn)代法語(yǔ)有很大差異。英語(yǔ)深受法語(yǔ)影響，不僅保留了部分古法語(yǔ)的發(fā)音，也保留了一些現(xiàn)代法語(yǔ)的元素。加上英語(yǔ)自身的讀音變化，特別是長(zhǎng)元音的變化，使得英語(yǔ)的發(fā)音體系變得復(fù)雜。

對(duì)于非母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往需要借助國(guó)際音標(biāo)。而對(duì)于熟悉漢語(yǔ)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)比較的方式，可以輕松快速地認(rèn)識(shí)并掌握國(guó)際音標(biāo)。例如，漢語(yǔ)拼音中的“ü”字符對(duì)應(yīng)國(guó)際音標(biāo)的[y]，與古希臘語(yǔ)的υ(Υ)、古拉丁語(yǔ)和古英語(yǔ)的y(Y)以及法語(yǔ)的u、德語(yǔ)和土耳其語(yǔ)的ü相呼應(yīng)。

值得注意的是，只要孩子掌握了漢語(yǔ)拼音中的“ü”，實(shí)際上已經(jīng)能夠讀出國(guó)際音標(biāo)[y]，無(wú)需額外學(xué)習(xí)。利用這一原理，他們還可以輕松學(xué)會(huì)德語(yǔ)中的“ü”和法語(yǔ)中的“u”。在原始希臘語(yǔ)中，υ(Υ)的發(fā)音是[u]，后來(lái)變?yōu)閇y]，古拉丁語(yǔ)則專門引入y(Y)來(lái)代表這個(gè)讀音。

現(xiàn)代英語(yǔ)中，源自古英語(yǔ)單詞中的y通常讀[j]或[g]，如yes中的ye-源自古英語(yǔ)中的?ē-，而s-源自se-。這里的?是g在e、i前的一種強(qiáng)調(diào)書寫形式，以區(qū)別于讀[g]的g。古英語(yǔ)中的?ēse讀音為/?je?.se/，[?je?.ze]，其中?讀[j]。

在古拉丁語(yǔ)中，并沒有j這個(gè)字母，而i作元音時(shí)讀[i]，作輔音時(shí)讀[j]。后來(lái)，德國(guó)人設(shè)計(jì)出j來(lái)代替作輔音的i。英語(yǔ)中的j和絕大多數(shù)位于e、i前的g讀[d?]，這實(shí)際上源自古法語(yǔ)的讀音規(guī)則。

例如，“edge”一詞的來(lái)源是中古英語(yǔ)egge，源自古英語(yǔ)e??，源自原始日耳曼語(yǔ)*agjō，與拉丁語(yǔ)的aciēs (“sharp”)、古希臘語(yǔ)的?κ?? (akís)和?κμ? (akm?)同源。如果不了解詞源常識(shí)，人們可能會(huì)將這些單詞視為完全不同的詞匯去記憶。因此，掌握詞源知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。

(責(zé)任編輯：佚名)