在討論科技與學(xué)科性質(zhì)時(shí)，有人認(rèn)為理工科的知識(shí)是確定無疑的，不易被誤導(dǎo)。然而，也有人提出文科已經(jīng)逐漸失去了獨(dú)立性，成為了一種半殖民地化的學(xué)科。

近期，我主要從科技史的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)科技工作者在中國(guó)傳統(tǒng)科技領(lǐng)域的發(fā)展受到壓制和嘲諷的現(xiàn)象，闡述了自然科學(xué)同樣存在半殖民地化的傾向。

有位網(wǎng)友對(duì)此與我進(jìn)行了交流，他認(rèn)為科技史并非科學(xué)范疇，而理工科知識(shí)的確定性不應(yīng)因科技史的復(fù)雜性而被否定。盡管我已經(jīng)提到，現(xiàn)代中國(guó)科技工作者的新貢獻(xiàn)在科技知識(shí)中可能得不到應(yīng)有的認(rèn)可和尊重，學(xué)生也因此可能對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生誤解。

進(jìn)一步思考，我們是否能夠理性地看待中國(guó)傳統(tǒng)科技知識(shí)？是否能夠?qū)嵤虑笫堑剡M(jìn)行研究？這些知識(shí)是否都應(yīng)納入教育課程體系？專家教授們是否真正了解中國(guó)傳統(tǒng)科技？我曾看過一本雜志，其中一位教授甚至將天干地支當(dāng)作數(shù)字來解釋，忽視了其中的深刻含義。

人們通常認(rèn)為理工科包括現(xiàn)代數(shù)理化公式定理等內(nèi)容。然而，在中國(guó)人的印象中，似乎沒有包括中國(guó)傳統(tǒng)的天文、歷法、風(fēng)水地理，更不用說中醫(yī)中的醫(yī)理和卦理、命理了。

實(shí)際上，中國(guó)傳統(tǒng)科技知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，包括天文、歷法、地理、中醫(yī)、易學(xué)象數(shù)等，每門學(xué)科都有其獨(dú)特的理論體系和具體道理。然而，除了中醫(yī)之外，這些內(nèi)容很少被納入現(xiàn)代理工科教育課程，導(dǎo)致中國(guó)人的科學(xué)知識(shí)體系存在缺失。

我學(xué)習(xí)過干支歷法、命卦、陰陽地理和中醫(yī)概論等內(nèi)容，才知道其中蘊(yùn)含的深刻哲理。有人可能會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)無用，但實(shí)際上，學(xué)習(xí)中國(guó)歷法和命卦可以讓我們更好地理解時(shí)間的概念，而現(xiàn)在一些知名科學(xué)家卻聲稱時(shí)間不存在。

學(xué)習(xí)這些學(xué)問可能改變我們的思維方式，為科學(xué)研究帶來新的創(chuàng)新。例如，生物學(xué)領(lǐng)域的生物全息統(tǒng)一論和物理學(xué)領(lǐng)域的太極粒子波理論都是由此產(chǎn)生的。

忽視中醫(yī)等傳統(tǒng)科技知識(shí)，導(dǎo)致我們對(duì)傳統(tǒng)天文、歷法、地理、易數(shù)等方面的全面認(rèn)知缺失。這表明現(xiàn)代理工科教育存在嚴(yán)重的缺陷，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)理工科時(shí)失去了全面認(rèn)知的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在許多理科人才在討論科學(xué)認(rèn)知時(shí)缺乏中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)常識(shí)，包括物理學(xué)領(lǐng)域。易學(xué)中的時(shí)空關(guān)系模型告訴我們，了解時(shí)間性質(zhì)對(duì)于科學(xué)認(rèn)知至關(guān)重要。

現(xiàn)在的理工科教育是否存在知識(shí)缺陷？是否忽略了東方科技知識(shí)的精華？如果將中西結(jié)合的科技知識(shí)納入一體學(xué)習(xí)，對(duì)比思考，我們是否能夠豐富科學(xué)認(rèn)知？中西結(jié)合不應(yīng)僅限于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我們的科學(xué)視野應(yīng)該更加廣闊！

(責(zé)任編輯：佚名)