在合肥市，六年級(jí)的學(xué)生們正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文第十課——《古詩(shī)三首》。這一課的核心概念是“托物言志”，即通過(guò)描繪具體事物來(lái)表達(dá)抽象的情感或理想。課程中的三首詩(shī)，《馬詩(shī)》、《石灰吟》和《竹石》，都是詠物詩(shī)，蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的意境和含蓄的寓意。

李賀在《馬詩(shī)》中借駿馬的形象，表達(dá)了他宏大的抱負(fù)以及在當(dāng)時(shí)未能得到施展才華的遺憾?！按竽橙缪?，燕山月似鉤”的描繪，營(yíng)造出一幅空曠、冷寂的畫面。詩(shī)句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”則隱喻了詩(shī)人渴望被重用，為國(guó)家效力的愿望，流露出他對(duì)未被賞識(shí)的深深嘆息。

于謙在《石灰吟》中以石灰自比，展示了他面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)貞不屈的精神?！扒уN萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身”描繪石灰的煉制過(guò)程，象征著他堅(jiān)定不移的忠誠(chéng)和不怕犧牲的決心。詩(shī)中的“要留清白在人間”，表達(dá)了于謙即使遭受冤枉也不改其清正廉潔的品性。

鄭燮的《竹石》則是對(duì)畫作《竹石圖》的題詠。他以竹子的形象，展現(xiàn)了不屈不撓的精神?！耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中”描述了竹子扎根險(xiǎn)峻環(huán)境的堅(jiān)韌，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”則描繪出竹子無(wú)論面對(duì)何種困難都依然挺拔的姿態(tài)。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了鄭燮剛正不阿、鐵骨錚錚的人格魅力。

這三首詩(shī)均運(yùn)用了托物言志的手法，是六年級(jí)學(xué)生必須理解的重要文學(xué)技巧。當(dāng)然，本課還有其他豐富的知識(shí)要點(diǎn)等待孩子們?nèi)ヌ剿骱驼莆铡ＯＭ麑W(xué)生們能深入體驗(yàn)，努力吸收這些寶貴的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，我還特意準(zhǔn)備了一份練習(xí)題，可供需要的家庭下載使用。

(責(zé)任編輯：佚名)